幸福校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识、同努力，形成最大的合力。因此，抓好学校领导班子建设，就成了构建幸福校园的关键。

　　校长是领导班子的班长，是构建幸福校园的核心。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。一位好的校长，就会带出一所好的学校。“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”“我们总是力求做到使全体工作人员（从校长到看门工人）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”（苏霍姆林斯基语）这些教育思想应贯穿到校长的管理中去。

　　打造高素质的师资队伍，是构建幸福校园的根本。教职工是学校教育教学工作的实施者，是构建幸福校园的主力军，因此，加强教职工队伍建设，是保证创建幸福校园目标得以实现的根本。我校注重以教师发展为本，制订促进教师专业发展的目标。坚持全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的氛围。注重从提升教职工的师表形象出发，向社会作出“十不”师德承诺，其内容是：不侮辱、谩骂学生；不体罚或变相体罚学生；不讽刺、挖苦、歧视后进学生；不以关系亲疏安排学生座位；不向学生或家长推销教辅用书或商品；不巧立名目，向学生乱收费；不在教室里吸烟和使用通迅工具；不搞有偿家教或拉生住宿；不冷落、怠慢学生家长；不做有损教师形象之事。

　　建立新型的师生关系，是构建幸福校园的内容。形成和谐的师生关系，是实施幸福教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师；还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。

　　教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，那么，要取得良好的教学教育效果，还会说是困难的事吗?在同学之间应建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型人际关系。一个学生在学校度过的时间是比较长的，只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上拥有安全感、归宿感。由于每个学生的生活经历、爱好、个性上的差异，在待人接物上有一定的主观倾向性，他们很容易由于趣味相投而形成一个个小群体，对班集体产生一定的影响，若不加以引导，往往会产生磨擦，破坏彼此间的关系。对待后进生，则应教育学生不要歧视、疏远他们，应该伸出温暖的手拉他一把，给他一个改过自新、奋发上进的机会，让其跟着班集体一同进步。我校要求教师增加学生合作学习的机会，建立一种亲如兄弟姐妹的和谐关系，为他们生活营造友好合作的学习氛围。同时，优化教师的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解学生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐、幸福的成长环境。

　　幸福之情赏心，幸福之画悦目，幸福之声爽耳。让我们都来奏响探索幸福校园、创建幸福校园、享受幸福人生的旋律吧!