说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。说课的重点在于“说理”，说课说什么呢？其内容和要求，一般包括以下几个方面。

　　一、说教材

　　１、说教学内容的地位、作用和意义

　　说课中教者首先要阐述所备、所上的课在整个的一节、一章乃至全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。

　　２、说教学目标的确定

　　一说目标的完整性，教学目标应包括知识目标、能力目标和态度情感价值观目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合新课标的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

　　３、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据

　　教材关键就是教材内容表现出来知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分，其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征、心理特征等方面来说明。教学难点确定依据要从造成学生难懂的原因来说明。

　　二、说教学方法

　　１、说教法组合及其依据

　　教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一或两种教学方法为主，穿插渗透其它教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、老师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。

　　２、说教学手段及其依据

　　教学手段是指教具的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特点、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。

　　三、说学生学法

　　说学法指导及其依据。学法就是学生学习基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？学法，主要包括感性材料的观察方法、学习知识的常用方法、学习基本技能的方法和运用知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。

　　四、说教学程序

　　１、说教学思路的设计及其依据

　　教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构，如课堂怎么开头？新授内容有几个知识点？各知识点的教学如何安排？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何进行课堂小结？等等。教学思路的依据要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。

　　２、说各教学环节的时间及依据

　　３、说板书设计及其依据

　　说板书设计，主要介绍这堂课板书的具体内容是什么？板书的形式是什么？说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。

　　经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，为了加速教师成长要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，评价的内容与标准，一般要从说教材说教法、说教学程序与教育理论素养四个方面作出评价。