加强基本功训练  促进教师专业发展

后港小学 吴春尧

教师的基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师的基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。我校针对50周岁以上教师约占全校教师总数“半壁江山”的实情，着力加强教师的基本功训练，保证了教育教学质量在全市乡镇小学处于领先地位。

一、勤练苦习“三字”，夯实教学表达基本功。

教学表达基本功分教学语言、教学书写和现代技术运用三个板块，它们承载着把教师内部言语外化为能被学生接受的可感的鲜活“画面”的重任。教师作业批改、教学板书、与学生书面交流都离不开教学书写，教学书写在教育教学现代化迅速发展的今天还是显得非常重要。我校为此确定了“写字育人”为办学特色，以此来激发师生“端端正正写字，堂堂正正做人”。我们首先从毛笔字入手，学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每天抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。 

　　二、吐故纳新，锤炼教学设计基本功。

教学设计是一切教学活动的开端，它的好坏直接关系到教学质量的高低。“预则立，不预则废。“

教学设计基本功由教村解读、教学目标预设和教学过程设计组成，要练就深厚的教学设计基本功，是一个长期而复杂的过程，它不仅需要有广博的文化知识、睿智的分析理解能力，更需要有与时俱进的教学理念。

我校50周岁以上的教师多。这些老同志有着丰富的课堂教学及教育管理经验，是学校的一笔宝贵财富。但他们相对于青年教师来说，：接受新鲜事物较慢，动手操作能力退化等，普遍存在着手上抓的是新教材，而指导教学用的是陈旧落后的教学理念，“穿新鞋，走老路”、“用新瓶，装陈酒”。也有部分年轻老师，刚刚毕业，底子薄，功夫浅，上课找不着门路。针对以上情况，我校对教师进行了以下有针对性的培训：

1．集中辅导培训。定期组织新课程理论和有效教学理论学习，给教师“充电”、“洗脑”。充分利用业务学习时间组织全体教师系统学习《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《东台市中、小学教学“六认真”要求》、《东台市中小学有效教学管理十项基本要求（试行）》，《东台市中小学课堂有效教学十项基本要求》、《后港小学集体备课要求》和《后港小学学生作业批改要求》，精心组织开展集体备课、作业批改等各种业务讲座，积极实施新教材二级培训，使他们在教学设计中能“焕新”理念，与时俱进，始终走在课改阵地的最前沿。

     2.相互指导。即以强带弱的校本培训。对教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，签定青蓝工程协议，同时扩展了师徒带教的内容，赋予这种传统的形式以新的校本培训内容，拜师是相互的，能者为师，真正体现了“学不分先后，先达者为师”的为师思想。如在分析把握教材方面老教师是师傅，在网络培训、课件制作等方面，青年教师是师傅；在理解吸收新课程理念方面，青年教师是师傅，在教学经验方面，老教师是师傅。在集体备课中，我们力求把师徒教师放在同一备课组，在集体研讨过程中，让他们相互合作，共同受益与提高。从而实现优势互补，资源共享，形成最佳的学习共同体，并最大限度地发挥这种“1+1﹥2”的作用。

我校还开展教师论坛、教师辩课、教师教学沙龙、优质课观摩、优秀教学案例赏析，一系列的相互指导活动，充分调动了教师参与的热情，极大地提高了教师的教学设计能力。

3.自主学习。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。如今课后教学反思已成为我校教师的一种自发行为，我校青年教师课堂教学反思率接近100％，老年教师的课堂教学反思率也达到80％以上。我校教师的课堂教学反思已基本实现由原来的重形式应付检查向关注内容跨越，由重数量到质、量并重。

三、广闻博览，积淀教学研究基本功。

厚积才能博发，为积淀教师内涵，提升教师教研基本功，我校以“教师读书活动”为载体，着力营造书香校园，丰富教师文化底蕴，促进教师专业发展。

1.确立阅读书目。学校开展每学期教师共读一本书活动，每期学校出资为教师集体订购一本书共教师阅读，一年来先后为教师订购了《窗边的小豆豆》、《城南旧事》、《学习心理指导》等书；另外针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍推荐给教师阅读，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。教师根据各自的实际人人制定学期读书计划，确保读书活动有序进行。

2.组织交流研讨。分学期分阶段组织读书活动小组进行学习交流，各教师紧密结合教育教学实际进行反思、每学期写出“万字”读书心得体会。定期举行教师读书沙龙活动，读书报告会，评选优秀读书笔记、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，让教师们在读书中真正成长起来。

3.读书评价。为了保证读书活动的质量，由教科室主抓教师读书活动，以制度建设推进教师读书活动，建立了读书学习制度、读书笔记检查制度、读书学习考评制度，并得到落实。把教师读书活动作为教师教育科研工作考评的一项重要内容纳入年度考核，由教科室组织对各教师进行考核。做好优秀读书笔记（心得）向外推荐工作，将优秀稿件推荐参评或者发表到有关报刊杂志。

  “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。不断地阅读，广泛地阅读，深入地阅读，为我校教师队伍的发展提供了源源不断的活水。近年来，由于我校始终坚持让教师广闻博览，教师教育教学能力和教科研能力都有了长足的进步。近年来我校近20名教师在上级部门组织的各级各类教师基本功竞赛和优质课竞赛中荣获一、二、三等奖，28篇教学论文在正式教育刊物上发表，有48篇教学论文在各级各类征文比赛中获奖。