爱心文化：由“盆景”至“森林”的嬗变

　　2010年8月26日，北京天安剧场内掌声经久不息。由实小百草亭艺术团演绎、根据学校爱心接力13载的真实故事改编的情景剧《梅香阵阵》，作为江苏省唯一的节目参加演出，得到了首都观众的高度赞誉，尊老爱老的动人事迹在首都北京传扬……

　　“老吾老以及人之老”，多年来，实小师生用行动将这句话践行得淋漓尽致。这些爱心接力的亲情善举，像一缕缕和煦温暖的春风，轻拂老人孤独、寂寞的心灵，在东台大地上成为一道特有的和谐社会风景线。

　　日历翻到1993年的春天，实小四（2）中队的几名队员自发为家住学校附近、体弱多病的孤寡老人洪荷珍扫地、做饭、洗衣服，此举得到中队辅导员詹小华老师的肯定与支持。从此，无偿帮助洪荷珍老人成了四（2）中队队员们固定的“课外作业”。米、面、油、衣服，带着师生的体温，源源不断地送到洪奶奶手中；扫地、擦窗、洗被褥……孩子们辛勤的劳动换来了洪奶奶家的窗明几净；讲故事、歌舞表演、器乐演奏，为了让欢乐常伴洪奶奶左右，孩子们使尽了浑身解数；洪奶奶生病了，孩子们买药、请医生，争着把她接到自己家中照料……10多年来，学校先后有1000多名师生参与了这场跨世纪的“爱心助孤”大接力。四（2）中队的班主任换了一任又一任，学生走了一茬又一茬，但洪奶奶的家中笑声常在、爱心长存！

　　随着活动的拓展，爱在拓展，爱在延伸。２００８年１月，“雏鹰助老，晴暖夕阳”爱心大接力活动开始了一场没有休止符的爱心传承，全校１００个班级通过走访调查，共结对１００位孤困老人，让老人们从此多了实小这个大家，多了中队之家，也多了无数孩子们带给他们的天伦之乐。与此同时，孩子也换来了老人的倾心回报，老人们担任起“孙子”、“孙女”们的人生导师。助老行动不再局限在校园中，家长们也成了助老的新生力量，老人的邻居们变不理解为主动帮忙，老人们也在积极思考如何回馈社会，助老行动演变成了一场全社会的爱心大串联。

　　从一位老人到百名老人，从一个中队到全校１００个中队、近５０００名师生，“雏鹰助老，情暖夕阳”已从单一活动走向系列活动、再发展为核心校本课程，已经由少数学生参与的“爱的盆景”生长成了“爱的森林”；从“我为老人”的爱的独奏拓展成了“我为人人”的爱的合唱。　　

书香校园：点燃文学梦想，相约努力人生

　　“每个人都有自己的一片梦想的天空，它是一方净土，供灵魂栖息。”在每个孩子的心中，总有一方属于自己的梦想天空，点燃孩子心中的文学梦，引领他们走进文学的天空，无疑是最重要的。为此，市实小花大力气建设图书室、阅览室和班级图书角。阅览室的图书及时更新、补充并定期向学生开放，电子阅览室的图书库存有上万种适合孩子阅读的篇目。学校还开辟名人长廊，将成果斐然的名家奋斗历程和先进事迹展览于此，创建浓厚的文化氛围；教室的墙壁也成为孩子们读书交流的绝佳平台，心得体会、感悟收获都拿出来“晒一晒”，成了孩子读书的心灵氧吧，成长的加油站。学校还倡导师生组合、亲子共读，建设书香家庭，父母与孩子共同成长。多年的努力取得了丰硕的成果，学校成功创建了全国图书馆工作先进集体，建设了东台市青少年读书指导中心。

　　“把书读薄，把人读厚；把书读旧，把人读新。”学校还通过营造浓郁的书香校园气息，多角度、多渠道、多方位地调动孩子们读书的热情。学校积极开展丰富多彩的诵读活动，吟经典，诵国学，推荐优秀读物拓展读，名家名作赏析读，同一主题系列读；开放学校图书馆，设立班级图书角，保证学生人手一书，有充分的阅读时间和阅读空间。书香校园内时时传来学生琅琅书声，处处看到学生阅读的身影。

　　“百草亭”文学社是实小书香校园建设的主要载体，那里可以说是学校书香味道最浓的地方。为拓宽学生视野，丰富他们的阅历，文学社辅导老师们带领学生走出课堂，体验情感，激发他们的言语表达需求，使他们觉得“写作不是生活的点缀，而是生活的必需。”“社会即学校，到处是生活，即到处是教育。”百草亭文学社还指导学生到现实生活中去追求人性美，寻找写作点，了解社会关注的热点，学会分清真善美，明辨假恶丑，增强主人翁意识和社会责任感。

　　诱发学生写作动机的心理因素之一就是体验成功的喜悦。百草亭文学社自成立以来就创建了文学社BBS论坛，记录文学社的成长和发表社员的习作，学校还鼓励学生自己创建博客，开通 “文学梦”QQ群、“有缘在一起”教师QQ群，让老师与学生在博客上、QQ群里畅谈写作体会，交流写作经验，极大地丰富了文学社的内容与形式。《百草亭》在校园师生间编织了一张美丽的网，形成了浓郁的校园文化氛围。百草亭文学社成员们的佳作受到国内众多报纸杂志媒体的关注和青睐，数百篇习作被各级媒体刊用。　　

礼仪素养：播撒“礼文化”种子

　　市实小在学校文明建设中，还将礼仪素养示范摆在了重要位置，学校确立的“礼文化”实践项目被明确为全市A类学校文化品牌项目。

　　以“礼文化”为核心，构建学校管理特色。学校以“礼”待人，以“理”服人。管理被赋予了富含“礼文化”特质的行为。走进实小校园，处处向人们讲述“什么叫礼仪”、“为什么要推行礼文化教育”、“有哪些古今贤人是我们学习的楷模”、“我们在平常生活当中，如何做一个正人君子”；校园里，有自觉行动的师生榜样，有他们的事迹介绍，有当代名人学者对学校师生的殷切期望。

　　“礼文化”倡导共性与个性、继承与创新、个体与全体的和谐统一。以“礼文化”为基本理念构建的课堂教学，追求个性的张扬，追求大胆的创新，追求学生及教师个体生命的发展。同时，更关注个性张扬与共性约束、大胆创新与继承传统、个体发展与集体共赢的水乳交融。在大力推行“礼文化”教育的实践中，市实小以“礼文化”为内涵，构建了一套古诗文诵读体系，对儒家经典如《四书》、《五经》、《论语》、《礼记》、《大学》、《中庸》、《尚书》等内容进行有机取舍，并适当作一些改写，既保持原汁原味的经典思想，又符合儿童阅读特点。每周拿出专门课时，确定诵读时序及目标要求，从而构建学校“礼文化”校本课程。使得学生的文化底蕴得到了进一步夯实、提升。

　　实小还以“礼文化”为引领，重构立人之本，让教师拥有“温良恭俭让”的儒家风范；重塑师德师风，让教师获得坚定从容的教育家风范；重新审视常态教育生活，让教师获得善于躬省的研究家风范。当“礼”的思想观念深入老师们的骨髓灵魂的时候，一种教育的敞亮心境，就呈现在每一个实小人的心头。

　　推行“礼文化”教育的归宿点无疑在学生。“礼文化”教育，为学生的生命底色抹上了传统文化的灿烂色彩。浸染在“礼文化”的氛围中，感受着“礼文化”的芬芳气息，诵读着“礼文化”的经典名句，沐浴着“礼文化”的光辉，尝试着做一名“谦谦君子”的快乐，锤炼着“兼容内敛”的性格，习行着传统礼仪的原则，实小学生一天天坚实地、快乐地、和谐地成长，并助推社会公德向前发展。（成网宝  余   玲   陈美林）