走进苏东双语学校的课堂，处处都让人觉得眼前一亮：教室前后左右都有黑板；课桌朝前、朝左、朝右三面摆放；学生分成六个组，相互交流讨论后，学生像小老师一样，走上讲台板书解题……苏东双语全新的课堂教学模式，活跃的课堂氛围，让人感受到这里的课堂真正是师生智慧碰撞、互动学习的平台。

　　自2009年开始，苏东双语学校遵循“教师为主导、学生为主体、师生互动、共同发展”的教学思路，大胆进行教学模式改革，推行自主学习的新型教学模式。经过四年多的学习探索，苏东双语学校教改经验逐步成熟，教学模式逐步成型，运用自主、合作、探究的学习方式，促进了学生由被动学习向自主学习的转变，产生了良好的实践效果和社会反响。学校相关负责人介绍说，起初，苏东双语与不少学校一样，为山东杜郎口的教育教学模式所吸引，并学习借鉴；与不少学校稍有不同的是，苏东双语不仅坚持下来了，而且在学习借鉴的基础上，在课改实践中逐步完善，形成了具有本校特色的“自主学习模式”，致力于培育具有终生学习能力、自主发展的人。

　　苏东双语“自主式”课堂教学模式，改变了过去“教师讲，学生记”的“填鸭式”方式，采取学生分组合作的学习模式，让学生走上讲台成为课堂的主角。通过课前预习、课堂展示、成果反馈“三大模块”和预习交流、小组合作、大组展示、穿插点评、达标测评“五个环节”，让学生在自主预习中熟悉和理解知识点，在展示交流中丰富和拓展知识点，在读、说、演、写的过程中完成思维的碰撞，在测试反馈中总结、巩固、强化学习内容。为保证课堂质量，校长和有关职能处室负责人坚持每日巡课，发现情况及时记载。学校规定教师每月听课不少于6节，中层干部每月听课不少于10节。学校按年级组，每周召开评议会，针对巡课和观摩课的情况进行评议，针对存在的问题提出改进方案。这样的教学模式，既激发了学生的学习热情，又保证了教学成果。

　　但是，任何新事物的发展都不是一帆风顺的。“学生在课堂上由理性上的‘主体’到付诸实践的‘主体’，也有一个艰难的转轨过程。”据了解，苏东双语在推行自主学习模式伊始，习惯了传统教学模式的学生对自主学习模式并不是特别适应，也没有表现出太高的热情。让学生成为学习的主人，必然少不了教师的积极引导。让学生转变学习观念，首先得让教师转变教学观念。学校先后三次组团前往山东杜郎口中学和连云港灌南新知双语学校观摩取经，帮助教师转变观念、解疑释惑，让他们积极参与到全新的教学模式中。学校经常组织教师深入开展课堂教学模式改革的座谈讨论，认真总结课改过程中取得的成绩和经验，研究存在的问题，落实提高课堂教学质量的措施。

　　为了让学生尽快适应这种开放式的课堂，教师们使出浑身解数，经常组织学生与学生、小组与小组、男生与女生的学习竞赛评比，评选诸如“朗读秀”、“写作秀”、“智多星”、“辩论家”等，激发学生提问、讨论、质疑、练习的积极性；每节课结束后，根据各学习小组、学生的课堂表现，评选“最佳小组”、“课堂之星”，以这种激励的方式，提升学生的自信心和主动性，提高他们在课堂中的参与率。如今，这里的学生已经完全转变了学习方式，课堂上人人踊跃参与，个个积极发言，真正成为了学习的主人。一位在苏东双语就读的学生在笔记上这样记录了自己的变化：“这里的课堂教学模式，让沉闷的课堂变成了我们表现发挥的天堂，一向不愿发言的我也有勇气站起来表达自己的心声了，我想我不仅学到了知识，更树立起了自信。”