计算能力是每位学生必须具备的一项基本能力，而计算能力的培养更是低年级数学教学的主要任务之一。如何切实有效地提高学生的计算能力呢？下面就结合教学实践来谈谈我对低年级计算教学的几点感悟。

一、增强学习趣味，培养计算兴趣。

兴趣是最好的老师，面对枯燥乏味的计算教学，教师需要改变教学模式，寓教于乐，激起学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。

1、趣味情境，激发兴趣

由于低年级学生的年龄特点以及计算课堂的单调，很难让学生快速融入课堂进行学习，而有效的教学情境恰是学习的兴奋剂和催化剂，它能快速地吸引学生的注意，激活学生的思维，使他们以饱满的热情投入到学习活动中。低年级的计算教学可以联系学生生活实际创设有趣的情境。

在教学《十几减几》时，教者创设了学生熟悉的动画情境，在情境中提出数学问题，进一步产生计算的需要。这样有趣的教学情境轻易地将学生的注意力集中起来，引发了学生探究计算方法的欲望，成功迈出计算教学的第一步。

2、多样练习，保持兴趣

计算教学需要通过必要的联系来加以理解，逐步掌握、熟练计算。针对低年级儿童好动，持久性、稳定性较弱的特点，需要采用多样的练习形式来保持学生的学习兴趣，从而让学生在不知不觉中熟练计算。例如：“对口令”“抢答赛”“找朋友”“纠正小马虎”等。多样化的练习丰富了练习的内容和形式，有效保持了学生的兴趣，增强了学生参与练习的积极性，使计算能力的提高有了保证。

二、重视算理算法，抓住计算关键

算理是计算的依据，只有算理清楚，计算起来才会有条不紊；算法的提炼是快速运算的前提，只有优化算法，计算才会更简便。所以，在计算教学过程中要重视算理算法的教学，抓住正确计算的关键。

1、弄清算理，揭示规律

在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还要知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。

低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生拿出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中弄清凑十法，也为以后继续学习进位加、退位减打下基础。

2、优化算法，简便计算

在新课标下，计算教学非常注重学生的思维过程。算法“多样化”是要我们教师放手让学生自己去想、去做，去发现问题并寻求解决问题之法，目的是创设更多独立思考的机会给学生。此时的老师要发挥主导作用，对于学生的不同方法，要认真分析，不能只看形式，而更要看实质。要充分利用已有的各种算法，引导学生进行反思，要及时对“多样化”进行总结“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境，在此基础上激发学生的兴趣，提高学生数学思维能力，帮助学生孕育出良好的计算能力，在数学这片天地绽放色彩！