一座城市有她独特的精神，一所学校也有属于她的文化。作为我市第一所民办学校，创新学校秉持“继承创新”的原则，进一步打造独具个性的校园文化，用精神、环境、行为、标识、格言等内容，建成独具特色的校园文化体系。
用环境文化影响人
串场河碧波荡漾，北海路宽阔通畅。香樟树下书声琅琅，琼花园内百鸟鸣唱。走进创新学校，一尊两米左右高的石头矗立面前，上面镌刻着“责任”二字，立意为“责任”重于泰山。她每天都在叮嘱师生：“心怀责任进学校，肩担责任出校门”。
文化是一所学校的灵魂，是一所学校生命力和向心力的源头。校园文化体系是创新学校在长期发展过程中形成的特有的办学理念、价值观念、文化传统、行为准则、校风校貌的总和。这也是创新学校办学12年来达成的办学目标，更是提升办学品位的必由之途。创新学校创校以来，注重对现有文化元素进行收集、梳理、整合、改造、构想，在全市率先提出打造SIS校园文化体系。并在创建三星级高中时，通过总结、提炼、完善，以优秀的校园文化建设摘下这一桂冠。
从“真善美”到“忧乐天下”，校训的改变，体现一种思想境界的超越，由独善其身转为胸怀天下；打造文化润校、责任立校，在校园文化建设中坚持将“责任”作为核心价值观，着力构建学校“责任文化”，用立言、立行、立德、立功来构建自己的“责任文化”。同时，创新学校把整体规划与布局校园环境建设作为重组校园文化的突破口，以展现新时期校园文化的新特色。在创新学校随便找一名学生或老师，他都可以告诉你，学校的办学理念、校训、校风、学校口号等等。而这仅仅是创新学校打造校园文化体系的冰山一角。
打造校园文化体系，绝不是创新人的“作秀”，也不是盲目喊喊的纸上谈兵，而是用实际行动从上到下所展现的育人立校之基准，并将这样的独特文化内化于心，外化于形。
用校园文化滋养人
校园文化体系的三方面中，物质文化是基础，制度文化是保障，观念文化是核心。它反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。创新学校的校长高翔告诉记者，校园文化的最大特点在于它是潜移默化地、有意无意地影响、同化环境中的每一个人，师生都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。创新学校从校园生活切入，不断拓展校园文化的渗透力。
创新学校每学期都开展“师生征文”活动。由该校组织人员自编校本教材——《责任—立人之根基》，有警句格言、人物故事，有教师写的“我的教育故事”，有学生写的“我最敬佩的老师”。多给孩子一些关爱、学会冷处理、将“企业管理学”引进学生会管理的构想、民办高中学生教育对策之我见、插上翅膀就是天使、用真诚换取学生的自尊、责任感可以创新奇迹……这本教材作为师生的必修教材，学生在班会课上使用，教师在培训和政治学习时使用。通过校本培训，师生们对“责任”不但有了感性的认识，并且进入了理性的思考，进而催生出自觉的行为。
打开创新学校的网站，老师谈“教风”，学生谈“学风”，家长谈“体会”，“留言本”中，学生老师消除误会，提出建议，留下祝愿，每一个“频道”都热闹不已。在这个平台上，校长老师学生都是平等的，老师和同学们真正成为了校园生活的主人，通过对校园生活更多的认知，提出积极改进校园生活的合理化建议。
学校将优秀作品汇编成册，除予以嘉奖外，还将那些体现教师“爱生敬业”的文章放大张贴在学校橱窗内，并附上学生作者和被赞颂的老师的照片，使优秀老师受到激励，其他老师受到鞭策。此外，创新学校还十分注重将校园文化渗透进课堂和教学活动之中，使每个教师自觉成为校园文化的传播者和宣传者。
用责任文化塑造人
在打造校园文化体系中，创新学校将“责任”作为核心价值观，着力构建学校“责任文化”，用立言、立行、立德、立功来构建自己独特的“责任文化”。
“责任文化”的构建，使学校师生的生存状态有了明显改观。以前，学校常用的工作模式是：领导布置——老师执行、干部督查——领导考核。这种“科学管理”方式是有道理的，也是有一定效果的。然而，工作的主体是被动的，师生们感到的是“要我做”，是为了完成“任务”而做，是被“推”着向前走的。“责任文化”理念下的工作模式是：确立工作目标——明确工作人员职责——责任者做事，领导者指挥、协调——干群共同总结、反思、享受工作成果。如此一来，工作的主体是主动的，师生们感到的是“我要做”，而且是为了实现共同“愿景”而工作，是被“引导”着自主向前奔的。
在强大的责任心感召之下，学校的行政人员主动放弃节假日在校工作；教职员工乐于分担“分外事”；发现学生情绪不对头，班主任、任课老师会主动去做思想工作；一旦发现学生生了病，班主任、生活老师会主动护送学生前往医院治疗；学生会干部组成各类小组，督查卫生、节约、纪律等等；地上的纸屑会有人随手捡起，水龙头会有人立即拧紧……“我是第一责任人”的观念像种子在师生心田生根发芽。
2012年，创新学校又一次扬帆，向创建四星级高中进军。
顾 慧 |
